【國內外旅遊】湯本溫泉大原山? - 京都蜜月旅行訂房
又到了跟老婆約定每年出國渡假的時候了
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
教育部。本報資料照片 分享 facebook 「教育部才是踐踏教育專業的元兇。」教育專業聯盟今天發布新聞稿表示，這次教師法的修法目的，明顯要降低「教師專業審查會」中具教育專業的教師組織代表比例，讓非教育專業人員的比例過半。他們認為，這種讓非教育專業人員掌控教師生殺大權的做法，正是教育部踐踏教育專業的鐵證。聯盟呼籲專審會組成的教師組織代表不得低於二分之一，若教育部做不到這一點，「就是將教育專業繳械」。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 教育專業聯盟指出，由於過去教育部對於處理「不適任教師」政策的不用心，在2017年又制定了一個「教師專業審查會」，處理不適任教師的方案。這樣一個號稱「教師專業」的審查會，在草案中不僅未明定兼具理論與實務的教師組織代表要過半，反而在法規中，刻意創造讓教育專業人員可以不過半的模糊空間。聯盟質疑教育部推動這樣的修法，究竟是要讓教育更專業，還是要去教育專業？聯盟表示，專審會本就是具備高度爭議性的組織。因為這個政策雖然號稱抄襲美國的「同儕協助與同儕檢視（簡稱PAR）」政策而來，但內容幾乎完全看不到PAR的精髓，所有對於教育專業的保護與堅持幾乎完全沒到位。例如，在美國執行多年且成效良好的PAR，其專責調查與輔導初任教師與不適任教師的輔導教師（簡稱CT），不僅嚴格規定必須是在第一線任教的教育專業人員，且必須借調到教育局，接受嚴格訓練。聯盟指出，反觀我國，不僅對調查員及輔導員的專業沒有嚴格要求，培訓也十分草率，更缺乏調查員及輔導員的淘汰機制。現在，教育部所推動的教師法修法草案，還埋藏伏筆，意圖降低專審會中具教育專業的教師組織代表比例。教育部是想用犧牲教育專業的方式來解決政治，掩蓋自己在教育政策及教育專業的無能嗎？此外，聯盟表示，針對「不適任教師」問題的解決，教育部的思考是從政治出發—「回應社會呼聲」，而不是從專業的角度找出問題，解決問題，維護學生受教權益。聯盟呼籲政府，為維護教育專業精神，提升教育品質，教育部制定政策時應從教育專業出發，並在教師法明定，攸關教育專業人員工作權的專審會，其委員會組成教師組織代表不得低於二分之一。若教育部做不到這一點，「就是將教育專業繳械」。一個將教育專業向政治繳械的教育部，沒有資格制定教育政策，更沒有資格決定國家的教育方向。
傳統與時尚跨界座談 泰雅編織產業新思維
(記者黃秀麗新北報導)新北市政府為推廣泰雅編織技藝暨推動烏來在地織藝產業發展，於12月1日上午10時在烏來泰雅織藝推廣據點辦理傳統與時尚服飾跨界座談，除邀請國際服裝設計師潘怡良與在地編織工藝匠師進行傳統與時尚的對話外，也邀請曾獲IF設計獎的原住民工藝設計師阿瑪亞•賽斐格，從原住民族文創產業到服飾設計，如何看待原住民族產業的發展。
在台灣享有「針織女王」的國際服裝設計師潘怡良，以自己義大利文名字GIOIA（歡欣樂觀之意）自創品牌，多年來活躍於巴黎、紐約、東京等國際時裝周及會展，致力於針織技術的鑽研與創新，不斷開發出各式針織禮服驚豔業界，並經原民局媒合與烏來在地編織工藝匠師合作，於2018年中國國際時裝周及中華民國紡織業拓展會辦理的「台北魅力展」展出合作作品中發表，導入泰雅族特有的編織技藝與圖騰之設計，以傳統編織技藝融合流行元素，展現出不同於傳統印象中的原住民族編織風格。
原住民工藝設計師阿瑪亞•賽斐格現任原文會董事長，曾勇奪如同設計界奧斯卡獎的德國「IF 設計獎」與國內最高殊榮「金點獎」的肯定，用二十年心力將自己堆砌成設計師。除了全力發展設計事業，如何與部落工坊一起發展「文創」工作，一直是他努力的方向及願景。對於如何採用原住民文化的傳統技藝創造新的思維，讓設計作品與人對話，並間接傳承文化意涵有獨特見解。
新北市政府表示，今年度透過與設計師潘怡良的合作經驗分享，可提供國內紡織服裝業者創新的設計方向，期盼有更多的機會能將泰雅族美麗的編織圖騰與技法，運用在更多的相關產品上，並建立原住民文創生產基地的概念，讓原住民族文化創意源源不絕的傳承。(自立晚報2018/12/1)
圖說:傳統與時尚跨界座談 創造泰雅編織產業新思維
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